کاربرگرامي

  

دبيرخانه شوراي نظارت براسباب بازي ضمن خوش آمد گويي،مجموعه اطلاعات مرتبط به موضوع اسباب بازي راازطريق اين سايت پيش روي شما قرارداده است.شما مي توانيدبابازديدازبخش هاي مختلف اين سايت ازاطلاعات بهره مندشويد.

دراين سايت امکاناتي فراهم شده است تاکاربران بتوانداطلاعات خودرا درخصوص کتب،نشريات،مقالات،پايان نامه ها،توليدکنندگان و...راثبت نمايد.اطلاعات ثبت شده درسايت پس ازتاييددبيرخانه دربخش مربوطه قابل مشاهده خواهدبود.براي دسترسي به اصل منابع ويا دريافت اطلاعات بيشترمي توانيدضمن هماهنگي قبلي باواحدپژوهش دبيرخانه به صورت حضوري ازهمكاران دبيرخانه کمک بگيريد 

 اميدواريم بتوانيم با نقطه نظرات شما اين مجموعه راغنيترسازيم

 

 

 

                  

                  

             
 
 
 
قابل توجه وارد کنندگان و ترخيص کاران اسباب بازي
 
 
به منظور ساماندهي اسناد و مدارک گمرکي در زمينه واردات اسباب بازي بخش نامه شماره 200563 مورخ 28/9/89 ازطرف گمرک ايران به گمرکات تخصصي اسباب بازي ارسال شده است که به علت عدم آگاهي برخي از واردکنندگان وترخيص کاران نسبت به مفاد آن تصويرآن دراين قسمت ازسايت قرارگرفته است.با کليک روي آيکون زيربخش نامه را ملاحظه نماييد.ازمهم ترین نکات این بخش نامه عدم کلی گویی درفاکتور و پکینگ لیست اظهار نامه است .
 
       بخش نامه ساماندهي اسنادومدارک گمرکي درزمينه اسباب بازي
 
          
    
پوستر دانش آموز

صادقی بحران

مصاحبه با جناب آقای دکتر احمد صادقی رئیس ستاد

مدیریت بحران شهر تهران

 

 

 

 

   جناب آقای صادقی نمایشگاه تخصصی امسال در مقایسه با سال‌های

گذشته را چگونه دیدید؟

چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی که با شعار تمرین زندگی که با مسئولیت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و همکاری وزارت آموزش و پرورش و ستاد فناوری‌های نرم و هویت‌ساز معاونت علمی ریاست جمهوری و انجمن تولیدکنندگان اسباب‌بازی برگزار شد ارزشمند و قابل تقدیر بود، بازی و اسباب‌بازی با زندگی خانواده‌ها عجین شده است و با ورود اسباب‌بازی هوشمند نه تنها از ارزش و جایگاه اسباب‌بازی کم نشده است، بلکه اسباب‌بازی جایگاه بهتری هم پیدا کرده است.

شعارزیبا و مناسب تمرین زندگی که برای جشنواره انتخاب شده بود گویای این مطلب است که اسباب‌بازی و بازی‌ها نقش سازنده‌ای در زندگی کودکان و نوجوانان و حتی بزرگ‌ترها دارند و این نکته بیانگر اهمیت بازی و اسباب‌بازی است.

ما در کشوری زندگی می‌کنیم که مخاطرات زیادی در اطراف زندگی ما وجود دارد. مخاطرات طبیعی مانند: زلزله، طوفان، گردباد، آتشفشان. خطرات غیر طبیعی انسان‌ساز مانند: حوادث و ترافیک، آتش‌سوزی‌هایی که عامل انسانی دارد. ما 52 نوع مخاطره و حادثه را در ستاد مدیریت بحران شهر تهران شناسایی کردیم که این‌ها با زندگی روزمره شهروندان در ارتباط هستند و به دلیل آنکه سن کودکی و نوجوانی سن آسیب‌پذیر است، این آسیب‌ها و خطرات می‌تواند در زندگی آینده نوجوانان تاثیر نامطلوب بگذارد و آسیب‌های جبران‌ناپذیری داشته باشد.

به نظر من حوزه اسباب‌بازی ظرفیت بسیار بزرگی دارد که با هدف کاهش اثرات ناشی از حوادث  می‌تواند به ما کمک کند. ما از طراحان و سرمایه‌گذاران دعوت می‌کنیم تا کمک کنند اسباب‌بازی‌هایی را طراحی و تولید کنند و به بازار عرضه کنند تا بتوانند زندگی در شرایط دشوار و زندگی در مخاطرات را به بچه‌ها بیاموزد و تمرین کند.

  

    به عنوان رئیس مدیریت بحران تهران و جانشین شهردار تهران چه‌قدر جای اسباب‌بازی را در حیطه شغلی‌تان خالی می‌بینید؟

ما باید بر روی هدف کاهش اثرات ناشی از حوادث کار کنیم و به بچه‌ها آموزش دهیم . بچه‌ها یادگیری‌شان بالاست و قطعا با اسباب‌بازی یادگیری‌شان شتاب پیدا می‌کند.

کشوری که با مخاطرات بسیاری مواجه هست باید تلاش کند تا با طراحی اسباب‌بازی روش مقابله با مخاطرات را به کودکان یاد دهد و اینکه چگونه با خطرات مقابله کنند و جان‌شان را نجات دهند و اگر اتفاقی افتاد هر چه سریع‌ترتاب‌آوری‌شان را بالا ببرند.         

اتاق بازی

اتاق بازی؛ یار چهارم برنامه درسی

 

به گزارش خبرنگار حوزه آموزش ایرنا، معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش قرار است بهمن ماه سال جاری رویکرد جدیدی را به طور آزمایشی در برخی مدارس دنبال کرده و اتاق بازی را همراه برنامه درسی کند.
این اتاق با همراهی معلمان و مربیان تلاش خواهد کرد تا با استفاده از وسایل مختلف بازی، مهارت های زندگی و درسی را به دانش آموزان آموخته و در حقیقت یار و همراه کتاب های درسی باشد.
معاونت ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بنا دارد در اولین گام یک هزار مدرسه که البته داوطلب اجرای طرح بازی و یادگیری هستند را در اجرای این طرح مشارکت داده و فضایی مهیا کند تا شیرینی و لذت آموختن در وجود دانش آموزان نهادینه شده و به نحوی دلبسته مدرسه شوند که حتی پس از ساعات آموزشی نیز مشتاق ماندن در فضای آموزشی باشند.
این طرح که اولین دوره اجرای خود را در بهمن ماه تجربه خواهد کرد، سوالات و ابهاماتی را برای والدین و متولیان آموزشی به دنبال داشته از این رو معاونت آموزش ابتدایی جلسه هم اندیشی ترتیب داد تا دغدغه ها و نگرانی های آنها شنیده شده و از نظراتشان برای اجرای هر چه بهتر طرح بازی و یادگیری استفاده شود.
در این هم اندیشی که در مدرسه محدثه واقع در منطقه 14 تهران برگزار شد، به صورت نمادین اتاق بازی برای دانش آموزان و نوآموزان در نظر گرفته شده بود و بچه ها در کنار بزرگترها به بازی و فعالیت های سرگرم کننده پرداختند و تعدادی از معلمان، مربیان، کارشناسان و تولید کنندگان اسباب بازی نیز دغدغه های خود را با مسئولان نظام آموزشی در میان گذاشتند.
«نغمه گو» روانشناس در این جلسه نظر خود را درباره طرح بازی و یادگیری اینگونه بیان کرد که از شنیدن این اتفاق در آموزش و پرورش شگفت زده هستم چرا که بعد از سال ها، جرقه ای برای پرداختن به بازی در کنار برنامه درسی زده شده است.
وی اظهار داشت : از کسانی که عمر خود را در این زمینه گذاشتند و به بازی در بین بچه ها بها داده اند درخواست دارم تجربیات خود را برای اجرای مناسب این طرح به اشتراک بگذارند تا مفاهیم آموزشی با بهره گیری از بازی و اسباب بازی به یک فعالیت لذت بخش برای بچه ها تبدیل شود البته در این میان نقش معلمان و مربیان را نباید نادیده گرفته شود.
این روانشناس یادآور شد:من احساس خطر می کنم از اینکه اجرای طرح بازی و یادگیری دست افرادی بیافتد که در مدارس بخواهند به دنبال خودنمایی باشند زیرا متوایان آموزشی باید بازی را باور داشته باشند تا بتوان نتیجه مثبت را برای بچه ها احصا کرد.
نغمه گو با تاکید بر اینکه تنها راه آموزش، زبان کودکی است، بیان داشت : نگران این هستم که اگر طرح بازی در مدرسه به درستی به اجرا در نیاید، آسیب زا شود.
عامری یکی از معلمان پایه اول دبستان نیز گفت: برخی از معلمان چند سال قبل با تغییر کتاب های درسی که با حجم زیاد منابع آموزشی مواجه شدند، تصمیم به طراحی بازی هایی گرفتند تا بچه ها به یادگیری تمایل بیشتری نشان دهند و اکنون نیز از طرح بازی و یادگیری استقبال می کنیم.
وی از متولیان تالیف کتاب های درسی خواست تا با آغاز تغییر مرحله دیگری از کتب درسی، بازی های مناسب برای بچه ها طراحی شود و در کنار آن، نحوه اجرای بازی ها نیز به معلمان آموزش داده شود تا نتیجه بهتری به دست آید.
معلم دیگری از ناحیه یک شهر ری نیز در این جلسه هم اندیشی اظهار داشت: افکار چندین ساله خودم را امروز شاهد هستم زیرا سال های زیادی در شهرستان های مختلف و پایه های تحصیلی کار کرده ام و در تمام این سالها مقید به کتاب درسی نبوده ام بلکه همواره بازی و هنر را با منابع آموزشی تلفیق کردم.
وی یادآورشد: اکنون که وزارت آموزش و پرورش بر آن شده تا از طریق بازی و ایجاد فضای با نشاط عرصه یاددهی و یادگیری بهتر را برای بچه ها مهیا کند من نیز تمایل دارم تا طرح های مختلف و تجربه هایی که در سال ها فعالیت کسب کرده ام را ارائه دهم تا از آنها تولیدات مناسبی برای استفاده در مدارس ساخته شود.
مدیر دبستان یکی از مدارس ناحیه یک شهرری نیز گفت: اکنون به درستی چارچوب بازی و پایه های تحصیلی که قرار است طرح بازی و یادگیری به اجرا درآید مشخص نیست و مساله دیگر اینکه از سوی متولیان امر تشریح نشده که پشتوانه مالی طرح از کجا تامین خواهد شد.
اولیا یکی از دانش آموزان نیز گفت: اگر قرار است در قالب این طرح بچه ها اسباب بازی های خود را به مدرسه ببرند باید به گونه ای باشد که بچه های کم بضاعت سرخورده نشوند و تمامی کودکان از مزایای وجود اسباب بازی در مدارس بهره مند شوند.
یک استاد دانشگاه نیز از فاصله میان مراکز آموزش عالی با آموزش و پرورش گله کرد و گفت: دانشگاهیان تجربیات و تحقیقات زیادی دارند که به دلیل ارتباط محدود با دستگاه تعلیم و تربیت ، امکان استفاده از دستاوردهای آنها در مدارس وجود ندارد.
وی یادآورشد: برای اجرای طرح بازی و یادگیری در آموزش و پرورش زیر ساخت ها مهیا نیست و راه طولانی در پیش است حتی آمادگی اجرای آزمایشی آن هم وجود ندارد.
مدیر دبستانی در منطقه آموزشی 14 تهران نیز با اعلام اینکه طرح بازی و یادگیری خوب است و ما تلاش می کنیم که به درستی در مدارس به اجرا درآید، بیان داشت: چند سالی است که در زنگ ورزش از فضای آزمایشگاه و نمازخانه با وسایلی که تهیه کرده ایم بچه ها را به بازی تشویق می کنیم اما تراکم کلاس های ما این امکان را ندارند و البته در کنار آن هنوز برخی معلمان دیدگاه سنتی درباره نحوه آموزش داشته و معتقدند باید به دانش آموزان مشق شب ارائه شود و بازی خارج از مدرسه انجام شود.
مسئول یک موسسه پیش دبستانی نیز گفت: با مقوله بازی موافق هستم اما به دلیل وجود اشیا تیز فعالیت ها در مدارس محدود است و نیاز به امکاناتی برای حفظ امنیت و تنوع بخشیدن به بازی بچه ها داریم و البته در کنار آن، تمامی بازی ها نباید محدود به بازی های فکری شود بلکه بچه ها نیاز به بازی های حرکتی هم دارند.
وی ادامه داد: ما صرف نظر از طرح بازی و یادگیری که قرار است توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا شود اکنون به صورت آزمایشی این طرح را در مدرسه انجام می دهیم و محوطه ای برای بازی و داستان نویسی دانش آموزان در نظر گرفته شده که بازخورد آن از سوی بچه ها و والدین بسیار خوب بوده است.
مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور فرهنگی نیز پس از پایان نظرات و پیشنهادات معلمان، مربیان و کارشناسان درباره طرح بازی و یادگیری توضیح داد: این طرح در یک هزار مدرسه که قابلیت و امکانات لازم را دارند، اجرایی خواهد شد و مقرر است فضای مجزایی در مدرسه در نظر گرفته شود و این بسته به ابتکار مدیر است تا بتواند از فرصت بازی برای آموزش دانش آموزان بهره برداری کند.
مهدی علی اکبر زاده تصریح کرد: این طرح دستورالعمل پذیر نیست و خلاقیت مدیر مدرسه حرف اول را می زند و در لابلای اجرای طرح، والدین و دانش آموزان با اسباب بازی هایی آشنا می شوند که شاید تاکنون از آن اطلاع نداشته اند.
دبیر شورای نظارت بر اسباب‌بازی نیز در ادامه گفت: کانون پرورش فکری همت خود را در کنار طرح بازی و یادگیری به کار خواهد گرفت و این شورا نیز طرح هایی که معلمان و مربیان و حتی دانش آموزان ارائه دهند را بررسی و ثبت می کند.
محسن حموله اظهار داشت: تمامی اسباب بازی هایی که با موضوعات مختلف دسته بندی می شوند در اتاق های بازی مدارس ارائه می شود تا دانش آموزان استفاده کنند.
مدیرکل دفتر پیش دبستانی وزارت آموزش و پرورش نیز تربیت را بستر سازی برای شکوفایی استعدادها دانست و گفت: در دنیای کودکی، بازی ابزار مهمی برای کودکان محسوب می شود و اگر بازی را از آنها بگیریم در حقیقت از زندگی محرومشان کرده ایم.
رخساره فضلی تصریح کرد: هدف از اجرای طرح بازی و یادگیری در مدارس ، ورود اسباب بازی به مدارس نیست بلکه هدف ایجاد بستری است تا شخصت و هویت بچه ها با ابزارهایی که در اختیار آنها می گذاریم، شکل بگیرد و در مواقعی شاید نیاز باشد تا بزرگترها کمتر دخالت کرده و نحوه بازی را به بچه ها واگذار کنند.
وی با طرح این سوال که آیا تمامی اسباب بازی ها برای استفاده کودکان مناسب است، بیان داشت: باید در راستای اهداف سند تحول بنیادین، تولیدات طراحان و تولید کنندگان جهت‌دار شود و یک چرخش مناسب در این زمینه فراهم کنیم.
مدیر کل دفتر پیش دبستانی وزارت آموزش و پرورش یادآورشد: اجرای این طرح شاید با مقاومت برخی معلمان مواجه شود که البته من به آنها حق می دهم که در برابر برنامه های تحولی مقاومت کنند و مساله خانواده ها هستند که باید در کنار مسئولان و کارشناسان رسالت طرح ها را دریابند و برای تحقق این ایده ها با نظام تربیتی کشور همراه شوند.

* به نظام آپارتاید شاگرد اولی در بازی و فرایند یادگیری خاتمه می دهیم
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نیز پس از شنیدن نقطه نظرات مختلف درباره طرح بازی و یادگیری گفت: یکی از دغدغه هایی که اشاره کردید، شتاب زده عمل نکردن این طرح است که نکته درستی است به همین خاطر در گام اول در 10 استان ، مدارس داوطلب مشارکت خواهند کرد.
رضوان حکیم زاده با بیان اینکه در اجرای این طرح به دنبال یک کار تبلیغی نیستیم، اظهار داشت: اکنون بسیاری از معلمان و مربیان قبل از این اعلام عمومی شود با خلاقیت خود در مدارس کشور همین طرح را پی گیری می کنند و می توانند ما را در ادامه راه کمک کنند.
وی با تاکید بر اینکه آموزش و پرورش به دنبال انحصاری کردن طرح بازی و یادگیری نیست و از تمامی ایده های جدید استقبال می کند، یادآورشد: یکی از والدین به این مساله اشاره کردند که طرح به گونه ای اجرا شود تا بچه های کم بضاعت آسیب نبینند که باید گفت هدف طرح بردن اسباب بازی توسط بچه ها به مدرسه نیست زیرا در این صورت با ورود اسباب بازی های فاخر به مدارس رقابتی جدید و چشم و هم چشمی شکل می گیرد که به هیچ وجه هدف طرح را محقق نمی سازد.
معاون وزیر آموزش و پرورش درباره ارتباط دانشگاه و مدرسه نیز تصریح کرد: پژوهش مفصل تطبیقی در معاونت ابتدایی درباره طرح بازی و یادگیری انجام شده و به دلیل اینکه امروزه انبوهی از مقالات و تجربیات در اینترنت قابل دسترسی است، در این رابطه نیز تجربیات نروژ به دلیل پیشرفت های آموزشی احصا شده و مورد توجه قرار گرفته است.
حکیم زاده درباره انتقاد یکی از حاضران مبنی بر آماده نبودن زیر ساخت های اجرای طرح نیز اظهار داشت: از نظر علمی دو نگاه پسینی و پیشینی می توانیم در این رابطه داشته باشیم در نگاه پیشینی اگر می خواهیم به توسعه یافتگی برسیم باید از نظام آموزشی شروع کنیم و تا زمانی که در کلاس درس و نحوه تربیت تغییری ایجاد نکنیم در جهت توسعه یافتگی گامی بر نخواهیم داشت.
وی ادامه داد: مهمترین زیر ساخت ها همین تغییر نگرش ها نسبت به تغییر و تحولات در نظام آموزشی است و تاریخ تحول آموزش و پرورش در کشورهایی که با بستر سازی تحولات شاخص را رقم زده اند، گواه این مساله است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه باید نگاه سرمایه گذاری، جایگزین نگاه هزینه ای در نظام آموزشی شود، یادآورشد: هر چند وجود تراکم دانش آموزان در کلاس درس می تواند روند اجرای بسیاری از طرح هخای تحولی را کند کرده و نگرانی هایی به دنبال داشته باشد اما در بسیاری از نقاط کشور با همین امکانات محدود پیشرفت هایی حاصل شده که قابل مقایسه با نظام های پیشرو در دنیا است.
حکیم زاده افزود: تحول میسر خواهد شد به شرط آنکه در کنار امکانات محدود، خلاقیت داشته باشیم و با شرایط موجود آموزش صحیح ارائه دهیم.
وی با اشاره به اینکه اینکه بچه ها در زندگی و اوقات فراغت صرفا به شادی و نشاط بپردازند با همراه کردن بازی در فرایند یاددهی و یادگیری متفاوت است، گفت: در اتاق بازی که برای بچه ها در نظر می گیریم تمرکز ما صرفا روی اسباب بازی نیست بلکه برای تقویت مهارت ها از وسایل ساده استفاده خواهیم کرد.
معاون وزیر آموزش و پرورش یکی از رویکردها در طرح بازی و یادگیری و در مجموع در نظام آموزشی را حذف رقابت های فردی عنوان کرد و افزود: باید به نظام آپارتاید شاگرد اولی نه تنها در بازی بلکه تمامی فرایندهای یادگیری خاتمه دهیم.
حکیم زاده با بیان اینکه در تعالیم دینی ما هم به جمع گرایی و توفیق خواهی بر اساس یک امر جمعی توجه و تاکید شده است، بسیاری از آسیب های اجتماعی را ناشی از ناکامی افراد در دوران مدرسه و این مساله دانست که هیچ گاه آنها دیده نشده اند.
وی همچنین طرح بازی و یادگیری را صرفا تکیه بر بازی فکری ندانست بلکه با بیان اینکه بازی های تحرکی هم ملاک است، اظهار داشت: در این میان آموزش های لازم را به معلمان ارائه می دهیم تا طرح روند ونتیجه مثبتی به دنبال داشته باشد.

نشست بررسی

 نشست نقد و بررسی نقاط قوت و ضعف چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی با حضور فعالان و دست‌اندرکاران برگزاری در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برپا شد.

نشست نقد و بررسی نقاط قوت و ضعف چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی

به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، محسن حموله مدیرکل سرگرمی‌های سازنده و بازی‌های رایانه‌ای کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در ابتدای این نشست گفت: چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی در حالی برگزار شد که از رهگذر برگزاری جشنواره‌های قبل فرصت همکاری، همراهی و نقش‌آفرینی فعالان حوزه بازی و اسباب‌بازی در این دوره فراهم شد.

وی افزود: مشارکت معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، وزارت آموزش و پرورش و انجمن تولیدکنندگان اسباب‌بازی در برگزاری هر چه مطلوب‌تر چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی مصداق بارز کاستن از تصدی‌گری از سوی کانون و ایفای نقش نظارتی و حاکمیتی است.

دبیر چهارمین جشنواره ملی اسباب‌بازی، برگزاری نمایشگاه تخصصی دست‌آوردهای صنعت اسباب‌بازی برای اولین بار و به همت دست‌اندرکاران و انجمن تولیدکنندگان اسباب‌بازی را زمینه‌ی مناسبی دانست که به برقراری ارتباط میان طراحان، تولیدکنندگان، توزیع‌کنندگان منجر شد.

سرپرست دبیرخانه‌ی شورای نظارت بر اسباب‌بازی هم‌چنین‌یادآور شد: نتایج ارزیابی‌های انجام شده نشان می‌دهد شرکت‌کنندگان نمایشگاه تخصصی معتقدند برگزاری این جشنواره به میزان ۹۰ درصد به تحقق اهداف جشنواره در ساماندهی صنعت اسباب‌بازی و ۷۵درصد در برقراری ارتباط میان طراحان، تولیدکنندگان و توزیع‌کنندگان موفق عمل کرده است.

حموله هم‌چنین در این نشست اضافه‌کرد ارزیابی انجام شده از نمایشگاه ترویجی بازی و اسباب‌بازی نشان می‌دهد شرکت‌کنندگان این بخش اعتقاد داشتند این نمایشگاه ۷۰درصد در معرفی مجموعه‌های فعال در حوزه بازی و اسباب‌بازی موفق بوده است.

وی در باره بخش علمی جشنواره نیز خاطرنشان کرد: این بخش شامل برگزاری نشست‌ها، کارگاه‌ها و همایش  بود که با هماهنگی کامل با مسئولان نمایشگاه تخصصی و ترویجی به طراحی موضوع‌های مورد توجه این دو بخش پرداخت و توانست رضایت ۸۰ درصدی مخاطبان را به همراه داشته باشد.

مدیرکل سرگرمی‌های سازنده و بازی‌های رایانه‌ای کانون اظهار امیدواری کرد: تداوم برگزاری چنین جشنواره‌هایی با هدف حمایت از صنعت اسباب‌بازی ایرانی و برقراری ارتباط موثر میان طراحان، تولیدکنندگان، توزیع‌کنندگان و سرمایه‌گذاران بتواند به ساماندهی صنعت اسباب‌بازی و توسعه و ترویج کاربردها و کارکردهای بازی و اسباب‌بازی کمک کند.

در این نشست که روز ۱۰ دی ۱۳۹۷ در سالن کنفرانس مرکز آفرینش‌های فرهنگی‌هنری کانون برگزار شد در ادامه حاضران در بخش‌های مختلف به بیان نقطه قوت‌ها، ضعف‌ها، انتقادها، پیشنهادها و انگیزه‌هایی که در این جشنواره برای آن‌ها ایجاد شده بود پرداختند و در هربخش تعدادی از افراد صحبت‌های خود را مطرح و سایر حاضران در برگه‌هایی که با رنگ‌های مختلف در هر بخش توزیع شد، نقطه‌نظرهای خود را ارایه کردند.

 در این بخش ابتدا غلام‌رضا دیزجی رییس انجمن تولیدکنندگان اسباب‌بازی در سخنان کوتاهی گفت به اعتقاد من مهم‌ترین دست‌آورد این جشنواره تغییر باورها بود که موجب شد انتظارها تا حدود زیادی برآورده شود و تمامی افراد حس خوبی از این رویداد داشته باشند.

سیدامیر آقایی نماینده‌ معاونت علمی و فن‌آوری ریاست جمهوری نیز در ادامه ضمن قدردانی از تلاش دست‌اندرکاران جشنواره، آن را نقطه‌ی عطفی در صنعت اسباب‌بازی دانست و یادآور شد: حفظ این موقعیت و ایجاد بستر لازم برای پیش‌برد اهداف این حوزه بسیار با اهمیت است.

وی بر نقش تولی‌گری و مدیریتی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در این حوزه تاکید و توجه بیشتر به تمرکززدایی و سوق‌دادن این رویداد به سوی شهرستان‌ها را  به عنوان دغدغه‌ای جدی دانست که باید برای آن تدابیری اندیشیده شود.

محسن رجبی، عضو هیات مدیره‌ی انجمن تولیدکنندگان اسباب‌بازی پوشش رسانه‌ی گسترده به این موضوع در مدت برگزاری رویداد و پس از آن را نقطه‌ی مثبتی دانست که موجب ارایه خروجی مناسب و ایجاد فرصت‌هایی برای پرداختن بیشتر به حوزه صنعت اسباب‌بازی شد.

در ادامه تولیدکنندگان و دست‌اندرکاران برگزاری جشنواره به بیان دیدگاه‌ها و نقطه‌نظرهای خود پرداختند که توجه به تولید اسباب‌بازی‌های حرکتی و مهارتی، ساماندهی بهتر بخش فروشگاهی، ایجاد فضایی برای بازی بزرگ‌ترها در کنار کودکان در جشنواره‌های آتی، دعوت از بزرگان عرصه‌ی اسباب‌بازی دنیا برای برپایی کارگاه‌ها و نشست‌های آموزشی، توجه بیشتر به اسباب‌بازی‌های کمتر شناخته شده و... از جمله پیشنهادهایی بود که در نشست نقد و بررسی چهارمین جشنواره‌ی ملی اسباب‌بازی مطرح شد.

نقد وبررسی

 

صفحه اصلي ارتباط با ما در باره ما نقشه سايت